优化课后服务 点亮多彩童年

　　本网讯 自今年秋季开学以来，我县认真贯彻落实“双减”政策，精心组织、完善优化课后延时服务，满足学生多样化需求，点亮儿童多彩童年。

　　下午四点多，金拱中心学校的操场上热闹非凡，参加课后服务的学生社团正开展着乒乓球、足球、跳绳等户外活动，大家尽情地释放着天性，在学习中快乐地玩耍。不仅如此，室内的课后服务也有声有色。

　　今年上五年级的江宇馨，爱好书法，这学期她报名参加了学校书法社团。“书法对我的书写有了很大的进步，老师也经常告诫我们要端端正正的写好字，堂堂正正的做人。在学习书法的过程中，也渐渐的培养了我的耐心与爱好，让我们健康快乐的成长。”江宇馨说。

　　从培养学生兴趣出发，金拱中心学校根据实际环境和师资情况，精细谋划，将提高学生学习成绩与提升综合素养相结合，除了辅导作业外，学校还组建开展足球、书法、剪纸、古筝等丰富多样的社团活动。考虑到有些学生起初因跟风而报名了并不感兴趣的社团，学校进行了一次动态调整，让每个孩子都能如愿参加自己最感兴趣的社团活动。

　　就这样，学校的古筝社团增加了7名学生，上二年级的徐意琳是其中的一位，她由舞蹈调整到古筝社团。金拱中心学校副校长徐院生表示：“因为是乡村学校，留守儿童比较多，根据家庭情况以及学校的一些配置，选择适合留守儿童这样一些感兴趣的活动。经过一段时间的学习，根据实际情况进行动态的调整，允许学生重新选择自己最感兴趣的小组去参加，这才真正落实到让学生自己的个性得到发展。”

　　在课后延时服务实践中细心观察、灵活调整，学校还对社团的活动内容进行调整。与家长讨论协商，学校将低年级段的硬笔书法社团改为乡村游戏社团，科学做好幼小衔接。孩子们对丢手帕、踢毽子、找朋友等游戏活动乐此不疲，笑容又绽放在童真的脸上。因地制宜，按学生意向设置、调整兴趣社团。学校要以培养学生核心素养为导向，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课后服务，按照多元分层原则，充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，满足每一位学生的发展需求。

　　聚焦服务质量提升，打造“升级版课后服务”。怀宁县各学校将课后服务纳入学校整体安排，充分发挥反馈改进机制作用，根据学生、家长和教师的需求，努力做到“一校一策”“一年级一案”，促进课后服务高质量、有特色发展。(全媒体记者 包俊根 胡浩)